Conjunções

Conjunções

Em se tratando das funções estabelecidas pela diversidade de elementos que compõem as classes gramaticais, há algumas semelhantes entre si. Estamos referindo-nos ao caso das preposições e conjunções, visto que ambas têm por finalidade ligar os termos dentre um enunciado linguístico, conferindo-lhe precisão e clareza.

Para que possamos veementemente compreender acerca desta prerrogativa, analisemos os casos abaixo relacionados:

Apenas gostaria que tivesse paciência e compreensão.

Não pude comparecer ao trabalho, mas apresentei a devida justificativa.

Estudaríamos bastante, se tivéssemos tempo.
Atendo-nos a uma análise discursiva destes, constatamos que no primeiro exemplo o termo destacado fez a junção entre as palavras “paciência” e “compreensão”. Outro aspecto de notória relevância é que as orações por ele ligadas possuem por si só um sentido completo, ou seja, são dotadas de todos os requisitos necessários à compreensão por parte do interlocutor, mesmo que desdobradas. De forma semelhante temos o segundo exemplo, no qual o “mas” apenas as conectou, pois também são sintaticamente independentes. Diante de tal ocorrência linguística, deparamo-nos com as denominadas conjunções coordenativas.

Já no terceiro exemplo, identificamos que a palavra em evidência também fez a conexão entre duas orações, contudo, dependentes entre si. Identificamos que a segunda necessita da primeira no que se refere à noção de sentido. Aspecto que lhes confere a condição de subordinadas – dada esta mútua dependência.

Partindo desses pressupostos, interagir-nos-emos com as respectivas características que norteiam ambas as modalidades. Vejamo-las:

Conjunções Coordenativas
Conjunções subordinativas
As orações subordinadas, como já expresso, caracterizam-se pela relação de dependência que a subordinada estabelece com a oração principal. São classificadas em substantivas, adjetivas e adverbiais.

As conjunções integrantes introduzem as orações subordinadas substantivas, as quais exercem a função de sujeito, objeto direto, objeto indireto, complemento nominal, aposto e predicativo.

Ex: Não sabemos se ela realmente virá.                         Or. subordinada substantiva objetiva direta (exercendo a função de objeto direto)

As conjunções subordinativas introduzem orações subordinadas adverbiais, exprimindo, portanto, várias circunstâncias relacionadas ao advérbio. Analisemos, pois, como são classificadas:

Conjunções subordinativas

Narração

Narração

A narração é um texto dinâmico, que contém vários fatores de dependência que são extremamente importantes para a boa estruturação do texto. Narrar é contar um fato, e como todo fato ocorre em determinado tempo, em toda narração há sempre um começo um meio e um fim. São requisitos básicos para que a narração esteja completa.

Sendo assim, começaremos por expor os elementos que formam a estrutura da narrativa:

TEMPO: O intervalo de tempo em que o(s) fato(s) ocorre(m). Pode ser um tempo cronológico, ou seja, um tempo especificado durante o texto, ou um tempo psicológico, onde você sabe que existe um intervalo em que as ações ocorreram, mas não se consegue distingui-lo.

ESPAÇO: O espaço é imprescindível, e deve ser esclarecido logo no início da narrativa, pois assim o leitor poderá localizar a ação e imaginá-la com maior facilidade.

ENREDO: É o fato em si. Aquilo que ocorreu e que está sendo narrado. Deve ter um começo, um meio e um fim.

PERSONAGENS: São os indivíduos que participaram do acontecimento e que estão sendo citados pelo narrador. Há sempre um núcleo principal da narrativa que gira em torno de um ou dois personagens, chamados de personagens centrais ou principais (protagonistas).

NARRADOR: É quem conta o fato. Pode ser em primeira pessoa, o qual por participar da história é chamado narrador-personagem, ou em terceira pessoa, o qual não participa dos fatos, e é denominado narrador-observador.
E alguns elementos que ajudam na construção do enredo:
INTRODUÇÃO: Na introdução devem conter informações já citadas acima, como o tempo, o espaço, o enredo e as personagens.
TRAMA: Nessa fase você vai relatar o fato propriamente dito, acrescentando somente os detalhes relevantes para a boa compreensão da narrativa. A montagem desses fatos deve levar a um mistério, que se desvendará no clímax.
CLÍMAX: O clímax é o momento chave da narrativa, deve ser um trecho dinâmico e emocionante, onde os fatos se encaixam para chegar ao desenlace.
DESENLACE: O desenlace é a conclusão da narração, onde tudo que ficou pendente durante o desenvolvimento do texto é explicado, e o “quebra-cabeça”, que deve ser a história, é montado.
Para que no seu texto estejam presentes esses elementos, é necessário que na organização do texto você faça alguns questionamentos: O quê aconteceu (enredo), quando aconteceu? (tempo), onde aconteceu? (espaço), com quem aconteceu? (personagens), como aconteceu? (trama, clímax, desenlace).

Após fazer essas perguntas e respondê-las, pode-se iniciar a redação da narrativa, onde são incluídos todos esses itens explicados acima. Para uma redação escolar o melhor é que se distribuam as informações dessa forma:

Introdução: Com quem aconteceu?

Quando aconteceu?

Onde aconteceu?

Desenvolvimento: O que aconteceu?

Como aconteceu? Por que aconteceu?

Conclusão: Qual a consequência desse acontecimento?

Se essas dicas forem seguidas com certeza a narração estará completa e não faltará nenhuma informação para que se possa entender os fatos.

Artigo de opinião

Artigo de opinião

É comum encontrar circulando no rádio, na TV, nas revistas, nos jornais, temas polêmicos que exigem uma posição por parte dos ouvintes, espectadores e leitores, por isso, o autor geralmente apresenta seu ponto de vista sobre o tema em questão através do artigo de opinião.

É importante estar preparado para produzir esse tipo de texto, pois em algum momento poderão surgir oportunidades ou necessidades de expor ideias pessoais através da escrita.

Nos gêneros argumentativos, o autor geralmente tem a intenção de convencer seus interlocutores e, para isso, precisa apresentar bons argumentos, que consistem em verdades e opiniões.

O artigo de opinião é fundamentado em impressões pessoais do autor do texto e, por isso, são fáceis de contestar.

Para produzir um bom artigo de opinião é aconselhável seguir algumas orientações. Observe:

a) Após a leitura de vários pontos de vista, anote num papel os argumentos que mais lhe agradam, eles podem ser úteis para fundamentar o ponto de vista que você irá desenvolver.

b) Ao compor seu texto, leve em consideração o interlocutor: quem irá ler a sua produção. A linguagem deve ser adequada ao gênero e ao perfil do público leitor.

c) Escolha os argumentos, entre os que anotou, que podem fundamentar a ideia principal do texto de modo mais consciente, e desenvolva-os.

d) Pense num enunciado capaz de expressar a ideia principal que pretende defender.

e) Pense na melhor forma possível de concluir seu texto: retome o que foi exposto, ou confirme a ideia principal, ou faça uma citação de algum escritor ou alguém importante na área relativa ao tema debatido.

f) Crie um título que desperte o interesse e a curiosidade do leitor.

g) Formate seu texto em colunas e coloque entre elas uma chamada (um importante e pequeno trecho do seu texto).

h) Após o término do texto, releia e observe se nele você se posiciona claramente sobre o tema; se a ideia está fundamentada em argumentos fortes e se estão bem desenvolvidos; se a linguagem está adequada ao gênero; se o texto apresenta título e se é convidativo e, por fim, observe se o texto como um todo é persuasivo.

Reescreva-o, se necessário.

PROPOSTA DE REDAÇÃO

PROPOSTA 1.

Escreva um texto de opinião (uma dissertação) que responda a seguinte questão: “Podemos ter uma vida digna se não tivermos paz e liberdade?”

PROPOSTA 2.

Escreva uma história (uma narração) de uma família que enfrentou uma dura realidade, mas conquistou liberdade e uma vida digna e segura.

Preposição

Preposições são palavras invariáveis que ligam um termo a outro, estabelecendo entre os termos uma relação de dependência entre ambos.

Os brinquedos de Mariana estavam guardados.

No exemplo, vemos a preposição de, que liga o termo principal brinquedos e o termo secundário Mariana.

As preposições são divididas em essenciais e acidentais.

Preposições Essenciais

São aquelas que sempre foram preposição e que exercem este papel.

São elas: a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, perante, por, sem, sob, sobre.

Preposições Acidentais

São palavras de outras classes que às vezes podem funcionar como preposição.

São elas: como, conforme, durante, fora, mediante, segundo, senão, visto.

Locução Prepositiva

Às vezes, a relação entre duas palavras é expressa por uma expressão.

A esta damos o nome de locução prepositiva.

São elas: abaixo de, atrás de, acima de, por causa de, ao lado de, defronte a, de acordo com, até a, perto de.

A preposição também pode unir-se com outras palavras, formando outra com o mesmo sentido: preposição pelos (por (preposição) + os (artigo)).

Bibliografia

• CEGALLA, Domingos Paschoal. Nova minigramática da língua portuguesa. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2005.

PRONOMES

Os pronomes pessoais são aqueles que apontam uma das três pessoas do discurso, podendo ser classificado como reto ou oblíquo.

 Pronomes pessoais são aqueles que designam uma das três pessoas do discurso.

Exemplo: Eu fui ao cinema de táxi. (eu = 1ª pessoa do discurso)

Os pronomes pessoais são subdivididos em: 

- do caso reto: função de sujeito na oração.

Nós saímos do shopping. (nós = sujeito)

- do caso oblíquo: função de complemento na frase.

Desculpem-me. (me = objeto)

Exemplo: Eu fui ao cinema de táxi. (eu = 1ª pessoa do discurso)

Os pronomes oblíquos subdividem-se em:

- oblíquos átonos: nunca precedidos de preposição, são eles: me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, se, os, as, lhes.

Basta-me o teu amor.

- oblíquos tônicos: sempre precedidos de preposição: 
Preposição: a, de, em, por etc.
Pronome: mim, ti, si, ele, ela, nós, vós, si, eles, elas.

Basta a mim o teu amor.

Pronomes Pessoais:

Número	Pessoa	Pronomes retos	Pronomes oblíquos
Singular	primeira	Eu	Me, mim, comigo
	segunda	Tu	Te, ti, contigo
	terceira	Ele/ela	Se, si, consigo, o, a, lhe
Plural	primeira	Nós	Nos, conosco
	segunda	Vós	Vos, convosco
	terceira	Eles/elas	Se, si, consigo, os, as, lhes

Pronomes de Tratamento

Nos pronomes pessoais incluem-se os pronomes de tratamento.

Pronome de tratamento é aquele com que nos referimos às pessoas a quem se fala (de maneira cerimoniosa), portanto segunda pessoa, mas a concordância gramatical deve ser feita com a terceira pessoa.

Alguns pronomes de tratamento:
 

pronome de tratamento	abreviatura	referência
Vossa Alteza	V.A.	príncipes, duques
Vossa Eminência	V.Emª.	cardeais
Vossa Excelência	V.Exª.	altas autoridades em geral
Vossa Magnificência	V.Magª.	reitores de universidades
Vossa Reverendíssima	V.Revma	sacerdotes em geral
Vossa Santidade	V.S.	papas
Vossa Senhoria	V.Sª.	funcionários graduados
Vossa Majestade	V.M.	reis, imperadores

Emprego dos pronomes pessoais:

- conosco e convosco: são utilizados na forma sintética, exceto se vierem seguidos de outros, todos, mesmos.

Queriam falar conosco.
Queriam falar com nós mesmos.

- o, a, os, as, quando precedidos de verbos que terminam em –r, -s, -z, assumem a forma lo, la, los, las, e os verbos perdem aquelas terminações.

Vou pô-lo a par do assunto. (pôr + o)

- o, a, os, as, quando precedidos de verbos que terminam em –m, -ão, -õe,assumem a forma no, na, nos, nas.

Fizeram-no calar.

- nós e vós podem ser empregados em lugar de eu e tu em situações de cerimônia ou, no caso de nós, por modéstia.

Nós, disse o papa, seguiremos os mesmos passos de nossos antecessores.

Vós sois sábio.

- vossa e sua: vossa cabe à pessoa com quem se fala; sua cabe à pessoa de quem se fala.

Vossa Excelência queira tomar a palavra. (falando com ou para uma autoridade)
Sua Excelência não compareceu. (falando de uma autoridade)

- você e os demais pronomes de tratamento comportam-se gramaticalmente como pronomes da terceira pessoa.

Você chegou atrasado para o jantar!

ATIVIDADE CLASSE GRAMATICAL "A disciplina do amor – Lygia Fagundes Telles"

A disciplina do amor – Lygia Fagundes Telles

             Foi na França, durante a Segunda Grande guerra: um jovem tinha um cachorro que todos os dias, pontualmente, ia esperá-lo voltar do trabalho. Postava-se na esquina, um pouco antes das seis da tarde. 

             Assim que via o dono, ia correndo ao seu encontro e na maior alegria acompanhava-o com seu passinho saltitante de volta à casa. A vila inteira já conhecia o cachorro e as pessoas que passavam faziam-lhe festinhas e ele correspondia, chegava até a correr todo animado atrás dos mais íntimos. Para logo voltar atento ao seu posto e ali ficar sentado até o momento em que seu dono apontava lá longe. Mas eu avisei que o tempo era de guerra, o jovem foi convocado. Pensa que o cachorro deixou de esperá-lo? 

          Continuou a ir diariamente até a esquina, fixo o olhar naquele único ponto, a orelha em pé, atenta ao menor ruído que pudesse indicar a presença do dono bem-amado.  Assim que anoitecia, ele voltava para casa e levava sua vida normal de cachorro, até chegar o dia seguinte. 

           Então, disciplinadamente, como se tivesse um relógio preso à pata, voltava ao posto de espera. O jovem morreu num bombardeio, mas no pequeno coração do cachorro não morreu a esperança. Quiseram prendê-lo, distraí-lo. Tudo em vão. Quando ia chegando aquela hora ele disparava para o compromisso assumido, todos os dias.

          Todos os dias, com o passar dos anos (a memór ia dos homens!) as p essoas foram se esquecendo do jovem soldado que não voltou. Casou-se a noiva com um primo. Os familiares voltaram-se para outros familiares. Os amigos para outros amigos. Só o cachorro já velhíssimo (era jovem quando o jovem partiu) continuou a esperá-lo na sua esquina. As pessoas estranhavam, mas quem esse cachorro está esperando?…Uma tarde (era inverno) ele lá ficou, o focinho voltado para aquela direção.

1) Relacione as palavras destacadas nas frases com a classe gramatical correspondente.

a. O cão ficou velho.

b. O jovem partiu para a guerra.

c. Havia duas pessoas na esquina.

d. Ele andou depressa até a praça.

e. O cãozinho voltou para casa.

f. Olá! Quem é você?

g. O soldado era jovem.

h. O cão nunca esqueceu seu dono.

( d ) Advérbio

( f ) Interjeição

( e ) Preposição

( a ) Substantivo

( g ) Adjetivo

( c ) Numeral

( b ) Verbo

( h ) Artigo

2) Classifique os pronomes destacados nas frases a seguir. Empregue o código.

(A) Possessivo

(B) Demonstrativo

(C) Pessoal do caso reto

(D) Indefinido

(E) Interrogativo

(F) Pessoal do caso oblíquo

a. Seu dono não voltou, mas o cachorro nunca deixou de esperá-lo. (A) (F)

b. Esse texto nos conta uma história emocionante. (B) (F)

c. Ninguém mais se lembrava do jovem soldado. (D) (F)

d. Depois de alguns anos, quem poderia saber por que aquele cãozinho ia todos os dias até a esquina? (D) (E) (B)

e. Muita gente conhecia o cachorro e lhe fazia festinhas. (D) (F)

f. Nós costumamos ler várias histórias na aula de português. (C) (D)

3) Releia esta passagem do texto "A disciplina do amor": "Só o cachorro já velhíssimo (era jovem quando o jovem partiu) continuou a esperá-lo na sua esquina". 

a. Nessa passagem, a palavra jovem foi usada como substantivo e também como adjetivo. Em qual ocorrência ela é substantivo? Em qual é adjetivo?

R. Na primeira ocorrência ("era jovem"), é adjetivo; na segunda ("quando o jovem partiu"), é substantivo.

b) A que palavra anterior refere-se o pronome pessoal lo na expressão "esperá-lo"?

R. Refere-se à palavra jovem, isto é, ao dono do cãozinho. 

4) Releia esta outra passagem do texto "A disciplina do amor": "Foi na França, durante a Segunda Grande Guerra: um jovem tinha um cachorro que todos os dias, pontualmente, ia esperá-lo voltar do trabalho. Postava-se na esquina, um pouco antes das seis da tarde". Destaque desse trecho:

> Um substantivo próprio: França

> Um advérbio de modo. pontualmente

> Um numeral cardinal. seis

> Um adjetivo. grande

> Um substantivo comum. jovem, cachorro, dias, trabalho, esquina, tarde

> Um advérbio de tempo. antes

> Um artigo definido. a, os

5) No texto, a palavra velhíssimo é o superlativo absoluto sintético do adjetivo velho. Escreva na forma superlativo os adjetivos relacionados a seguir.

a. Amigo. amicíssimo

b. Disciplinado. disciplinadíssimo

c. Ansioso. ansiosíssimo

d. Belo. belíssimo 

e. Fiel. fidelíssimo

f. Pobre. paupérrimo, pobríssimo

g. Interessante. interessantíssimo

h. Estranho. estranhíssimo

i) Feroz. ferocíssimo

j. Veloz. velocíssimo

Diferença entre Classe Gramatical e Função Sintática

Diferença entre Classe Gramatical e Função Sintática

A casa é bonita. 

CLASSE GRAMATICAL

A → artigo definido  casa → substantivo   é → verbo   bonita → adjetivo  

FUNÇÃO SINTÁTICA

A casa – Sujeito Simples 

é bonita – Predicado Nominal 

Fixe-se no seguinte:

Na análise morfológica, cada palavra é  analisada como se fosse única. 

Já na análise sintática,  os termos são analisados em conjunto, o importante é descobrir a função que as palavras desempenham no meio de um determinado contexto linguístico. 

Veja quais são as 10 classes gramaticais:

• substantivo

• artigo

• adjetivo

• pronome

• preposição

• verbo

• advérbio

• numeral

• conjunção

• interjeição

Agora veja quais são os termos que fazem parte da análise sintática:

• Sujeito

• Predicado

• Objeto Direto

• Objeto Indireto

• VTD/VTI/VTDI/VI/VL

• Predicativo do Sujeito

• Predicativo do Objeto

• Adjunto Adnominal

• Adjunto Adverbial

• Complemento Nominal

• Agente da Passiva

• Vocativo

• Aposto

Meus pais moram em Londres.Meus  → pronome possessivo   pais → substantivo  moram → verbo  em Londres → locução adverbial

Meus pais – Sujeito Simples  moram em Londres – Predicado Verbal 

Nós precisamos de água urgentemente.

Nós → pronome pessoal reto
precisamos → verbo
de → preposição
água → substantivo
urgentemente → advérbio 

Nós – Sujeito Simples 

precisamos de água urgentemente – Predicado Verbal 

Aquele policial pedia calma aos manifestantes.

Aquele → pronome demonstrativo

policial → substantivo  pedia → verbo  calma → substantivo  manifestantes → substantivo  aos → combinação (a + os) – preposição + artigo

pedia calma aos manifestantes – Predicado Verbal 

Aquele policial – Sujeito Simples 

Biography - Player Soccer

http://www.biography.com/people/groups/athletes-soccer-players

ESTRATÉGIAS DE LEITURA

ESTRATÉGIAS DE LEITURA Sem que percebemos usamos as estratégias de leitura. Quando pegamos uma carta logo vemos que é uma carta pelo fato de como foi escrita, pela sua estrutura. O mesmo acontece quando estamos lendo uma bula de remédio ou uma lista telefônica. Mas o que acontece é que nas escolas não aprendemos a usar essas estratégias em língua estrangeira, simplesmente aprendemos a ler os textos do começo ao fim, lendo todas as palavras, e quando chegamos ao final não entendemos nada. E pelo fato de que hoje o inglês é indispensável para o nossa vida profissional que estamos desenvolvendo esse site, para ensinar as estratégias de leitura de uma maneira simples e rápida.     Logo a seguir estão algumas dicas: 1°. Skimming: Estratégia onde o leitor lança os olhos rapidamente sobre o texto, para captar o assunto geral em uma breve leitura apenas, se o objetivo for esse. 2°. Scanning: O leitor procura localizar apenas as informações em que está interessado. Através do scanning o leitor é objetivo e seletivo e nem sempre é necessário ler o texto todo.   3°. Cognates: São comuns na língua inglesa, os cognatos são termos de origem grega ou latina bastante parecidos com o Português tanto na forma escrita como no significado. 4°. Repeated words: Quando certas palavras se repetem várias vezes no texto, mesmo com formas diferentes, normalmente são importantes para a compreensão. As palavras repetidas aparecem especialmente na forma de verbos, substantivos e adjetivos e nem sempre são cognatas. 5°. Typography: As marcas tipográficas (impressas) são elementos que, no texto, transmitem informações nem sempre representadas por palavras. Reconhecê-las é um auxílio bastante útil à leitura. 6°. Key words: Aquelas que estão mais de perto associadas especificamente ao assunto do texto são as palavras-chave, podendo aparecer repetidas e algumas vezes na forma de sinônimos. Identificar as key words através do skimming nos leva a ter uma visão geral do texto. 7°. Prediction: É a atividade pela qual o aluno é levado a prever, deduzir o conteúdo de um texto através do título ou de outros elementos tipográficos, como ilustrações, por exemplo. Quanto mais cultura geral  o leitor tiver, mais fácil será a sua prediction. 8°. Nominal groups: Grupos nominais são expressões de caráter nominal em que prevalecem os substantivos e adjetivos, cuja ordem na frase ordinariamente não corresponde ao português. 9°. Critical Reading: Ao final de cada leitura, o bom leitor deve estar atento para tudo o que lhe foi transmitido através do texto, procurando responder perguntas como: O texto é interessante?...por que? A leitura do texto acrescentou algo novo aos seus conhecimentos? O texto foi apresentado de modo objetivo, superficial, profundo, confuso..? Você discorda ou concorda com as idéias do autor? O autor foi imparcial ou tendencioso? Você conseguiu captar alguma segunda intenção nas entrelinhas do texto? Você acrescentaria algo que não foi mencionado? 10°. Contextual Reference: É normal existirem no texto elementos de referência que são usados para evitar repetições e para ligar as sentenças, tornando a leitura mais compreensível e fluente. Esses elementos aparecem na forma de pronomes diversos: Pessoais: he, she, it, they, etc.. Demonstrativos: this, that, those, such... Relativos: who, whom, whose, that, which... Adjetivos possessivos: his, her, our...

“Simple Present”

“Simple Present”

O “Simple Present”, ou, presente simples no português, é usado para se referir a coisas feitas no dia a dia, coisas que você gosta ou não, ou apenas para constatar fatos…   

I study English on Mondays and Wednesdays

 Eu estudo inglês nas segundas e quartas. 

I hate okra 

Eu odeio quiabo. I [...]

Para os pronomes I, You,We e They devemos usar o verbo na forma infinitiva junto ao sujeito. Já para a terceira pessoa do singular, que nada mais são do que os velhos conhecidos He, She, It, devemos acrescentar um “s” no final e pronto! Conjugamos o verbo work - trabalhar no Simple Present.

Pronome Pessoal	Verbo to work
I	Work
You	Work
He	Works
She	Works
It	Works
We	Work
You	Work
They	Work

 I work from Monday to Friday

Eu trabalho de segunda a sexta

She works in a supermarket 

Ela trabalha no supermercado

 Lembre: as exceções só valem para o HE, SHE e IT

 Quando o verbo terminar com “y”:

 Quando o verbo terminar com “y” e for precedido por uma vogal, é só acrescentar o “s”. Porém quando antes do “y” houver uma consoante como no caso do “study”, aí então você tem que trocar o “y” por “ies”.

Pronome Pessoal	Verbo to play/to study
I	Play
I	Study
You	Play
You	Study
He	Studies
She	Plays
It	Studies
It	Plays

 I play soccer

Eu jogo futebol     

He plays soccer 

Ele joga futebol

 I study Spanish 

 Eu estudo espanhol  

She studies Spanish 

Ela estuda espanhol

 Quando o verbo terminar com “o, sh, ch, x,ss”:

Quando o verbo terminar com “o, sh, ch, x e ss”, ao invés de colocar o “s” no final do verbo, você deverá colocar “es”.

Pronome Pessoal	Verbo to go
I	Go
You	Go
He	Goes
She	Goes
It	Goes
We	Go
You	Go
They	Go

She goes to the party 

Ela vai para a festa

I go to the party 

 Eu vou para a festa

I wash my car

 Eu lavo meu carro

He washes his car 

Ele lava o carro dele

You watch TV

Você assiste TV

She watches TV 

Ela assiste TV

I fix the table 

 Eu concerto a mesa

He fixes the table

Ele conserta a mesa

I kiss my boyfriend 

Eu beijo meu namorado

My boyfriend kisses me

Meu namorado me beija

Se ainda assim, você acha confuso lembrar-se de todas essas letrinhas, pense da seguinte maneira:

Sempre quando você for escrever o verbo para os pronomes HE, SHE ou IT e não souber se é “S” ou “ES”, lembre da seguinte dica:

O  SHampoo CHeiroso da Xuxa aSSim EStragou!